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Je suis un "robot" !

: Activités ne nécessitant ni ordinateur, ni tablette, ni robot.

(Mise à jour 21/01/2017)

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SOMMAIRE

Informations pour l'enseignant

A/ Le monde des robots vu par les enfants. 

B/ Vrais ou faux robots ?

C/ Je suis un robot : Déplacements

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Informations pour l'enseignant :         

-Définition d'un robot  (http://www.futura-sciences.com/tech/definitions/robotique-robot-8433/)

"Machine chargée d'effectuer une ou plusieurs tâches de manière autonome. Le robot industriel accomplit un certain travail sur une chaîne de montage. Un robot peut être mobile et utiliser différents moyens de locomotion. Il peut être anthropoïde s'il imite la forme humaine.  L'expression « robot ménager » désigne de manière impropre des appareils ménagers non autonomes utilisés pour faire la cuisine. "

-Origine du mot robot :  Le mot vient d'une pièce de théâtre tchèque dans laquelle apparaissait un travailleur artificiel employé pour le « servage », désigné en tchèque par « robota ».

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A/ Le monde des robots vu par les enfants

  1. Les élèves répondent au questionnaire sur une feuille pour les plus grands.
  2. Ils dessine un robot sur la feuille et l'affichent au tableau.
  3. Les enfants proposent des critères pour trier les dessins de robots. (Toutes les solutions justifiées sont acceptées dans un 1er temps. A la fin du projet, à la lumières des découvertes, un nouveau tri sera effectué. On comparera brièvement les 2 tris. Prendre le tableau en photo. L'évaluation du projet sera positive si les représentations des enfants ont évolué à la fin du projet.)

Questionnaire :

Dans une classe de CP :

     

Avant le tri :

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B/ Vrais ou faux robots ?

-la fiche "Les robots" ci-dessous en pdf (imprimable)

-la fiche "Les robots" ci-dessous au format LibreOffice (modifiable)

  1. Observer la fiche et entourer les "vrais robots".
  2. Qu'est-ce qu'un "vrai robot" ? Ecrire les critères au tableau. (Seule l'utilisation de l'objet permet de trier . L'aspect ne permet pas de répondre de façon sûre.)
    -->Un robot travaille seul à la place des humains. Un robot aide les humains à réaliser des tâches pénibles qui se répètent ou qui sont dangereuses. (Note : OZOBOT Bit est un robot pédagogique. Il aide les enfants, donc les humains, à apprendre la programmation.)
    Solutions :
    -Vrais robots : Bras robotisé, robot-aspirateur, le robot-jouet.
    -Faux robots : la peluche, la grue, la voiture, le "robot-ménager".

-La fiche "Vrais ou faux robots ?" :

 

En CP :

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C/ Je suis un robot : Déplacements

      1- Déplacements sur les nœuds d'un quadrillage :

                        Se déplacer sur une piste "en T" (cordes noires), du point de départ jusqu'à l'arrivée.

            a- Un enfant se déplace sur la corde en oralisant ses déplacements : "J'avance, je m'arrête, je tourne à droite, etc."

            b- Un enfant joue le rôle d'un robot : Il est dirigé par la voix. Un autre enfant commande les déplacements du "robot".

            c- On change les rôles.

            d- Et si l'enfant qui dirige se trompe ? Que se passe-t-il ?

            etc.

 

Deux cordes noires ont été nouées pour former un "T" devant le tableau :

 

Un enfant commande un "robot". Le "robot" doit obéir sans se poser de question.

 

Des peluches étaient placées en bout de piste. Ici, la "Petite poule rousse"...

L'enfant qui commandait s'est approché du "robot" et s'est mis dans le même sens pour faciliter son orientation.

Bientôt, avec un peu d'entrainement, on pourra le faire de notre place...

 

 

 

                       Se déplacer sur une piste "en croix" (une corde noire), du point de départ jusqu'à l'arrivée.

            a- Un enfant se déplace sur la corde en oralisant ses déplacements : "J'avance, je m'arrête, je vais tout droit, je tourne à droite, je fais demi-tour, je tourne sur moi-même, etc."

            b- Un enfant joue le rôle d'un robot : Il est dirigé par la voix. Un autre enfant commande les déplacements du "robot".

            c- On change les rôles.

 

La grande corde a été décalée pour que l'ensemble forme une croix. On  peut maintenant donner l'ordre supplémentaire "Va tout droit !" :

 

Très vite, des enfants ont levé une de leur main pour mieux repérer la droite et la gauche...

 

La consigne était de s'arrêter à chaque croisement et d'attendre un ordre.

 

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